每个人的性格都大不相同，或是外向的，或是内向的，亦或是两者兼并。
每种性格没有好坏，但成也性格，败也性格。
为何这么说呢？
生活中你所做的每一个选择都来自于你的偏好，而你的偏好又来自于你的性格。

 

 

撒切尔夫人曾经说过：
小心你的思想，它会变成你的语言；小心你的语言，它会变成你的行动；
小心你的行动，它会变成你的习惯；小心你的习惯，它会变成你的性格；
小心你的性格，它会变成你的命运。
你有什么样的性格，就会有什么样的命运。
如果我们能提早看清楚孩子的性格，慢慢培养与修正，那么他就能够拥有一个灿烂的人生。
然而，孩子性格的养成是有黄金期的。

 

 

父母只有抓住了、做对了，才能养出一个活泼开朗、内心富足自信的孩子。
错过孩子性格养成的黄金期，孩子终身遗憾。

 

01 第一个黄金期：

0—3岁性格建立关键期

 

育儿专家李玫瑾指出：
“智力是天生的，而性格是后天可为的。要想孩子养成良好的性格、品格，家庭教育十分重要。”
孩子出生后的前三年，是性格形成非常关键的时期。
而3岁前，大部分孩子处于未入园的状态，这个时候家庭教育就显得非常重要，因为它与孩子的每一步成长都息息相关。
对孩子来说，出生后的两三年所经历的事情，可能会影响他的一生。

 

 

性格决定命运，三岁看大七岁看老，原因就在于此。
孩子的性格在6岁前已经基本形成。
到了3岁左右，其性格已经有所显露了。
因此，孩子出生后的头三年非常重要，这个时期，很多事情的影响都能够改变孩子的性格。
在生命最初的几年里，孩子若受到伤害、暴力以及其他的障碍，他的个性发展就会出现某些偏离。
也就是说，孩子在成长的过程中，这些“障碍”阻碍了孩子性格的正常发展。

 

 

 

假如孩子在0-3岁时期形成的缺陷没有得到及时的修正，那么这些缺陷就会保留下来，对其今后的影响也会越来越大。
一般而言，3岁前孩子性格上的缺陷表现主要分为两种典型特征，需要父母引起重视。
一种是比较强壮的孩子，这类孩子一般有较强的占有欲、自私、爱抢别人的东西。
他们的行为缺乏目的性，注意力很难集中，双手的活动不太协调；
喜欢大喊大叫，经常打扰别人，他们的典型特征就是不服从命令。

第二种情况是比较弱小怯弱的孩子，他们表现得被动、退缩，喜欢通过哭来诉求他人的帮助，依赖成人。
面对这两种性格上有些缺陷的孩子，第一种情况的孩子，父母可能会采取严加管教；
以父母的权威压制孩子，有的甚至会采取打、骂等方法，以解决孩子表现出的“问题”。

 

 

事实上，如果父母采取这样的方法，只会使孩子的问题越来越多，到最后父母们没有任何办法了，也只好对孩子放任自流。
相比第一种情况，很多家长都比较喜欢第二种孩子，因为他们听话，不惹事，是父母喜欢的好孩子。
然而，这类孩子会依赖父母，时间久了，父母们就会发现这些孩子会表现得迟钝，运动、说话等都比其他孩子慢半拍。
一个不能回避的现实是，孩子性格上的缺陷大多是由于成人对儿童活动的错误做法造成的。
那么，孩子出现的这些性格上的缺陷，还能修正吗？

 

 

02 第二个黄金期：

3—6岁性格修正弥补期

 

假如孩子的性格缺陷是出生后形成的，那么在3-6岁可以治愈。
因为3-6岁是孩子性格调试与修正最佳时期。
就读儿童之家的家长都会发现，在入园前老师都会对孩子的状况进行了解与记录；
比如生理状况、是否有遗传病等，通过问卷等形式对孩子有一个清晰的了解。
这样孩子入园之后，表现出来的一些类似怪异、顽皮的特征，老师们能根据孩子的现状，追根溯源，给予孩子更好的帮助和纠正。
如果孩子有类似表现行为，该如何进行引导呢？

 

 

在有准备的环境中，孩子们能够自由、自发地做自己喜欢的工作，这些工作能够滋养他们饥饿很久的心灵。
想要孩子修正那些看似怪异、顽皮的行为，就要转移他们的注意力。
儿童之家的教具能够激发孩子们的工作兴趣，而一旦他们的兴趣被激发，他们就会一遍又一遍地反复练习；
乐此不疲、不厌其烦，很专注地做完一个工作，再做下一个工作。
依靠兴趣的指引，达到专注工作的程度，孩子们身上那些消极的症状就会一个个地消失。
他们变得有秩序了，被动的、喜欢捣乱的孩子变成了喜欢协助他人的人了。

 

 

所以，那些在孩子身上表现出来的消极性格，并非是孩子的本性；
这些性格上的缺陷是由不适宜的环境造成的。

 

03 最好的家庭教育，父母为孩子做这两件事

 

对于性格上有缺陷的孩子，父母应该怎么做呢？专家给出了几点建议。

1、创设一个适宜的成长环境。
父母要为孩子创建一个有趣的生活环境，并且不要给孩子提供太多不必要的帮助。
如果孩子想自己做某件事情，父母就不要打扰他，更不要替代他去做。
假如环境适合孩子的生长需求，他就会被环境中的事物吸引，就能自主地去进行创造性的活动。
这会让他偏离的性格回到正轨，性格趋于稳定和正常发展。
孩子的正常和不正常怎么来看待呢？

 

 

正常的特征会表现出如集中精力、喜欢工作、有纪律、容易与人相处等；
不正常的特征如任性、胆怯、叛逆等。
这也是儿童之家教学中提到的“正常化”的概念，是我们在教育实验过程中得到的重要结论。
为孩子提供能自由做事的环境，让孩子在环境中自主选择自己想做的事情，就能够纠正孩子出现的行为偏差。
因此，孩子若要获得正常发展，就必须专注于工作。
唯有工作才能够满足孩子内心和兴趣需要，唤起孩子在工作上的注意力。

 

 

2、爱与接纳。
对于性格有缺陷的孩子来说，性格缺陷问题不能通过道德教育来解决，成人的说教、威胁、利诱对孩子都是没有用的。
换句话说，孩子的性格不是成人来教授或塑造的，对于性格的塑造，我们成人只能为孩子提供一些帮助或引导。

当你发现孩子有这样那样的问题的时候，作为父母，都应当在第一时间无条件地接纳孩子。
就如同《哪吒之魔童降世》中的小哪吒，即使别人再怎么讨厌他，他还是受到父母的支持和呵护。
不断倾听孩子，给予陪伴，正是在这样的呵护之下，原本注定成魔的哪吒，爆发出巨大的潜力，实现了逆天改命。
心理学家尔·罗杰斯说：爱是深深的理解和接纳。
每个孩子，都值得拥有无条件的爱。
不管他是什么样子，或者做了什么样的事情，都是值得被爱的。 

作为父母，一定要告诉孩子：
我愿意接纳这样的你，无论你做了什么，变成什么样，你永远都是我最亲爱的孩子。