老话讲“不以规矩，不能成方圆。”

作为一名家长，我们都希望孩子在小的时候能养成一个好的学习习惯和生活习惯。

让孩子知道哪些事情可以做，哪些事情不能做。

让他长大后能够成为一个知礼仪、懂规矩、守规矩的人。

最近，一位朋友跟我抱怨：

为啥学了那么多育儿技巧，还是没把孩子教育好，仍旧是我行我素，是不是孩子的性格出了什么问题？

其实，这是一个生活中普遍存在的现象。

 

 

 

 

3岁以前孩子乖巧、听话，怎么看都可爱；

3岁以后的孩子变得越来越让人头疼，比如以自我为中心、不听大人的话、倔强顶嘴等。

如果你把孩子出现的这些问题都归结到孩子的性格上，很可能你就已经偏离了教育的方向。

孩子之所以会出现我们成人看似“叛逆”的问题，其根源在于规则的缺失。

尤其是2-6岁的时候，家长没有给孩子建立规则感。

今天就跟大家分享一下，如何为孩子建立规则感。

 

 

 

1、孩子自己能做的事情自己做

 

一位家长在我们的后台留言，她说有一个问题一直困扰着她：

孩子上幼儿了，每天上学之前，总是要求妈妈给她穿袜子、穿鞋子；

这些事情明明是孩子自己会做，而且有能力做到的，可他就是不肯做。

做父母的，我们原本想为孩子建立一个规则，希望他能自己的事情自己做。

但当孩子用哭闹的方式拒绝，不愿做的时候，到底是哪里出了问题？

其实，主要的原因在于有时候家长的不坚持。

比如有时候我们为了赶时间，看孩子自己穿袜子动作很慢，就着急帮他穿好。

 

 

 

自己制定的规则没有坚持到底，而且还找一个理由告诉孩子为什么帮他穿袜子。

久而久之，孩子自然也会找一个理由，让妈妈帮着穿。

你让他自己的事情自己做，他就会用哭闹的方式拒绝你。

生活中很多家长总是习惯性地去帮助孩子做一些事情，帮他穿衣服、帮她系鞋带、帮他整理每天的书包和书桌。

其实，当孩子自身具备做某件事情能力的时候，家长就要适当放手，让孩子养成自己能做的事情自己做的好习惯。

那么，怎样可以让孩子自己的事情自己做呢？

想要让孩子养成自己的事情自己做的好习惯，意愿和能力缺一不可：

·孩子有自主做事情的主动愿望。

·孩子具备做某件事情的能力。

 

 

 

对于低龄孩子来说，主要是从跟大人的互动模仿中，学习并掌握一些生活技能。

6岁前孩子主要是通过感官的探索，来认识周围的世界。

因此，孩子一般都会有主动做事情的愿望，家长要做的就是要弄明白孩子是否具备做某件事情的能力。

比如我们拿常见的系鞋带为例，想要孩子自己系鞋带，要看孩子是否具备了这个能力。

4岁前的孩子，手部精细动作还不够灵活，他的手指捏、抓握力量还不够熟练，这个时候你让他自己系鞋带，显然不是一个恰当的注意。

让孩子变独立、能独立很重要，但保护孩子“愿意独立自主的意愿”和“掌握做事情的能力”都是更重要的前提。

 

 

 

2、坚持三不原则 

 

每个孩子，都会有顽皮、闹情绪、不听管教的时候，很多家长习惯用讲道理的方式来教育孩子。

要不要跟孩子讲道理，当然要，而且很必要。

那为什么跟孩子讲了道理，效果却不管用呢？原因在于方式不对。

年幼的孩子，大脑正处在快速发育中，他们的记忆更新很快而且难以持久。

越小的孩子，越难形成长久的记忆。

比如我们很难记住3岁以前发生的事情，7岁前的孩子，也很少记得前几年发生的事情。

孩子的思维和理解能力，不能把父母讲的道理跟他以往的经验与感觉进行有效的联系；

你讲的道理，他听不懂，也无法与他们的生活经验和感觉产生连接。 

在孩子眼里，大多时候他们更相信“眼见为实”，看见什么就是什么。

教育从来不是一个讲道理的过程，而是一个让孩子体会的过程。

家长们可以尝试下面这“三不原则”：不伤害自己、不打扰他人、不破坏环境。

（1）不伤害自己：

无论在家里，还是在外面玩耍，安全永远是第一位的，要学会保护自己。

（2）不打扰他人：

孩子们在一起玩耍，有时候难免会出现矛盾，只要仔细观察分析，就会发现孩子们之间的矛盾，主要的原因在于他们相互打扰了。

比如，一个孩子在专注的在玩搭积木游戏，另外一个孩子见到后也过去抢着玩，两人就难免会产生冲突。

这个时候作为家长，就要让孩子明白，在班级或者在公共场合，你可以做自己喜欢做的事情，但不能打扰他人。

（3）不破坏环境：

这个环境，我们可以理解为家庭环境或集体环境。

孩子所做的事情，要遵守这个环境中约定的规则、守则。

比如画画，很多孩子都喜欢画画，有的孩子能安安稳稳的在绘画本上画一幅画；

而有的孩子却把家里的墙壁、桌子，甚至学校里的桌布画得的到处都有他留下的痕迹，这就是破坏环境了。

 

 

 

再比如，有的孩子喜欢踢足球、跳绳，有时候晚上9点半了，还在家里闹出很大动静，这些其实都是破坏环境的一些行为。

管得太少和管得太严的父母，在我们身边都不少见。

其实，只要孩子能做到这“三不原则”，其他事情就可以放开双手，让孩子自己去自由探索。

 

 

 

3温柔而坚定的制定规则

 

每个家庭的父母，都会为孩子制定一些家规，有的是口头上的，有的是跟孩子一起写出来或者画出来。

立规矩的目的，就是要让孩子知道哪些事情可以做，哪些事情不能做。 

杜布森博士在《勇于管教》中有一段话谈说规矩的：

“如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去；

如果没有栏杆，大家再离悬崖很远的地方就停住了，更别说站在悬崖边缘往下看了。

栏杆就是界限，知道界限（规矩）的孩子会有安全感；

相反，没有界限的孩子没有安全感，因为他不知道安全的尺度在哪里。”

爱孩子，是我们的本能；给孩子立规矩，让他成长为一个能够独当一面的大人，是我们的责任。

规矩与爱的统一，才能成就孩子的未来。

 

 

 

那么几岁给孩子立规矩最好呢？

孩子2-3岁会经历一个“自我意识敏感期”，孩子有了自己的想法，什么事情都想自己亲自去尝试。

想自己吃饭，看见大人扫地、拖地，他也想去尝试；见到大人炒菜、做饭，他也要自己做。

如果我们仔细回顾孩子的成长，就会发现这个年龄段的孩子不喜欢被安排，而是喜欢自己去动手、去体验。

因此，3-6岁这个时期，也是给孩子立规矩最好的年龄段，给孩子创造一个适合他动手体验的环境，放手让他去尝试、探索。

 

 

 

 

中国人民公安大学李玫瑾教授说过：

“三到六岁一定要性格培养到位，性格培养就是给孩子立规矩，规矩非常非常重要。 

立规矩是个痛苦的过程，立晚了，孩子会反抗；而六岁前，孩子还依恋你，说的话，孩子会顺从。所以，要在六岁前立规矩。”

 

 

 

家长在给孩子制定规则的时候，一定要用正面的词句，只需要2-5条规则，要切合孩子年龄和能力。

比如下面这几个规矩。 

1.粗野、粗俗的行为不能有。

2.别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。

3.从哪里拿的东西放回哪里。

4.玩具和所有公共用品，谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。

5.做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。

6.不浪费粮食，一粥一饭当思来之不易。

7.遇到危险的时候，学会保护自己，任何原则都没有生命更重要。

 

 

 

4 吸收性心智最好的教育在行动中

 

“吸收性心智”这个词，是意大利教育在她写的一本书《有吸收性的心灵》所提到的。

孩子小时候，尤其是0-6岁，他们有很强的吸收能力.

他们的吸收性心智，会像海绵吸水一样，从环境中汲取信息，不管是好的或不好的，都会吸收。

我们可以把孩子的“吸收性心智”比作摄像机，他把看到的、听到的都摄进自己的大脑，内化成自身的一部分。

我们常说一个孩子将来能成为什么样的人，很大程度上取决于孩子成长过程中，受到什么样的家庭教育。

父母是孩子成长路上最好的标杆和榜样，吸收性心智，最好的教育在行动中。

爱孩子是本能，立规矩是责任，有智慧的爱孩子，才是长久的爱。

父母做到这4点，孩子一定能够成为一个守规矩，懂规则，眼中有光，心中有格局的人。