孩子到了2岁之后，许多家长都会发现他们爱重复做一件事。

比如，反复让家长读同一本书、讲同一个故事；拉着父母重复玩一个已经玩了很多次的小游戏……
很多家长就会抱怨，玩来玩去，就那么几个动作，都玩了多少次了，到底有什么好玩的，孩子为何总也玩不腻？

 

 

 

喜欢重复几乎是6岁前孩子的共同特征。
孩子进行反复练习，是在完善他们的心理过程，反复练习可以称作是孩子的智力体操。

 

1、为什么孩子喜欢重复做一件事

 

《童年的秘密》一书中写道：
当我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰，而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人就很开心，充满活力。
他们一次又一次地重复练习，在这样做的时候并没有外在的目的，而是出于一种内在的需要。

 

 

 

有这样一个故事：

一个大约3岁的小女孩不停地把一系列的圆柱体放进孔中，然后又从孔中取出。这些圆柱体的大小不同，正好与木板上大小不一的孔相对应。
教育者惊讶地看到，那么年幼的儿童能如此聚精会神一遍又一遍地重复这项练习。
她决定要看看她专心到何种程度。

 

 

 

 

教育者让另一位教师继续带其他儿童唱歌或者走动，但这丝毫也没有干扰到小女孩的工作。
然后，教育者轻轻地抬起小女孩正在坐的椅子（小女孩坐在上面），准备把椅子放在桌子上。
当教育者抬起小椅子时，小女孩一把抓起正在操作的圆柱体，放在自己的膝盖上继续她的工作。
这时教育者开始计数，她重复这项练习42遍，然后才停下来，仿佛刚从梦中醒来并且愉快地微笑着。
她的眼睛炯炯有神并环顾四周，她似乎没有注意到教育者的各种花招。
孩子的注意力一旦被某个物品抓住，就会专注地不断重复练习。
看似无聊的重复活动，对孩子的成长是非常重要的，既能让孩子养成良好的专注力，又能让孩子获得足够的安全感。

 

 

教育专家认为，孩子之所以会出现重复的行为，是因为孩子接触到的世界较小；
他们的知识积累和人生经验都还很有限，很多事物对他们来讲是不可知的，会带来不安全的感觉。
而在重复做同一件事的过程中，孩子可以体验到安全、快乐。
我们知道孩子对世界的认识是从感觉开始的，当他不断地触摸、感知之后，就会对所感知的东西进行组织、分类、归纳，最后产生一个概念。
每一个概念从感觉走入孩子的内心，孩子就会把这个概念和之前学习到、认识到的事物联系起来，内化成已知的经验。

 

2、完美的秘诀在于重复练习

 

如果孩子已经进入专心的工作状态，成人就应该鼓励他继续操作，以延长他的工作周期，在不断的反复操作中，提高孩子的专心和耐力。
一个儿童未来生命发展的精准度与其专心和耐力的程度成正比。
重复练习是一个从量变到质变的过程。
在儿童之家，幼儿在操作教具时不断重复，不仅增强了专注力，提高了秩序感及动手能力，而且这是一个内在生命力发展从量变到质变的过程。

 

 

从表面看，好像孩子一直在重复操作一种教具，连续几十次甚至几天操作同一样教具；
成人会觉得简单、枯燥，不可思议，但是孩子却不厌其烦，乐在其中。
反复练习能够完善孩子的心理感觉过程，这是孩子的“智力体操”。
通过重复孩子会将自己学到的知识和经验进行分类，然后举一反三。
对于一些新认识的事物孩子会感到很新奇，于是就想一遍一遍的进行探索。

 

 

 

尤其是正在经历语言或者动作敏感期的孩子，他们会不断重复说或者做新学到的动作和词汇。
这对他们来说是一件很有成就感的事情。

 

3、不要低估重复的力量，越重复越专注

 

当孩子反复不停地操作同一件事时，便能够进入“专注”的境界里。
“专注”与“反复进行”之间是有关联性的。“在什么条件下会反复进行呢?”
教育者发现当孩子只要是“自己来选择”时，就会有“反复进行”的现象。

 

 

“自己自由地选择”是出发点，自由选择和反复进行有着密切的关联性。
自由选择→反复进行→专注→怀着充实感及成就感地结束活动。
给予孩子足够的时间及反复的机会，并依孩子的要求，让他们可以多次的反复操作；
尊重孩子的自由选择并给予适当的引导，常助孩子建立成功的经验，这样才能培养出真正的专注力。

在一个经过精心设计、会引起儿童兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。

 

 

儿童之家有准备的环境中，教室里安静而不失活泼，有很大的活动空间，根据孩子不同的发展阶段划分区域。
教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，便于孩子使用。
孩子可以在固定的地方，从上百种教具中找到需要的教具。
儿童之家的环境，能够很好的满足幼儿阶段孩子喜欢探索、动手操作、模仿的特性。
因此只有满足了幼儿的真正需要，才有机会打开幼儿专注的大门。

 

 

 

所以，当你再遇到孩子“重复”某件事或者某句话的时候，一定要包容孩子、鼓励孩子，允许他进行重复。
越重复越专注，千万不要低估一个喜欢重复的孩子，他正在悄悄努力养成专注力。