问：我的孩子今年4周岁半了，经常出现好动，注意力不集中的现象，有时动不动就发脾气，还胆子很小，我咨询过一些专家并领他到医院的儿童心理门诊看过，他们说孩子是感觉统合失调，什么事感觉统合失调呢？我该怎么做呢？

答：什么是感觉统合？感觉统合（Sensory integration）是指，个体将自己身体和与周遭环境接触的讯息，透过感觉系统如：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体感受觉等，送达脑部做统合、分析，进而有所领悟、学习、或在命令运动系统做出反应，并感到满足。感觉统合是由美国南加州大学艾尔丝博士在1972年创导的。她认为感觉统合即是指机体在环境内有效利用自身的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑，大脑对输入信息进行多次分析，综合处理并做出适应性反应的能力。

由于大脑对感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个机体不能作出有效动作的现象，称为“感觉统合失调”。感觉统合失调，在生理学上又称“神经运动机能不全症”，它是一种中枢神经的障碍问题，一般都发生在孩子身上。

一、统合失调的表现：儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上消弱认得认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。人的感觉系统分为视觉统合系统、听觉统合系、触觉统合系统与平衡统合系统、本体统合系统等。

视觉统合失调：不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算或计算马虎，翻书页码不对等等一些视觉上的错误，从而造成学习障碍。

听觉统合失调：多数表现在上课时，注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他总是东张西望，老师的话全当耳旁风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。

触觉统合失调：往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕，易受惊。在学习和生活上表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针、怕用淋浴器洗头等。

1、触觉敏感型：易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力慢。

2、触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。

前庭平衡感失调：

1、前庭失调：好动不安，注意力不集中，不专心听讲，小动作不断，比一般的孩子更容易给家长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，表达能力差等表现。

2、平衡感失调：在学习与生活中，常常观测不准距离，生活中做事时协调能力差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋穿反。距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认识热情。站无站像，坐无坐像，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力的发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷入混乱中。

本体感受觉统合失调：

1、方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

2、动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和排球等。

3、精细动作不良，不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。

由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑。

二、感觉统合失调的原因

1、孕期失误

（1）先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等。

（2）先兆流产，有可能引起中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。

（3）怀孕初期严重呕吐、偏食、早产、造成孩子先天营养不良。

（4）孕妇的不良饮食习惯。如：好食烟、酒咖啡等，使脐带毛细血管萎缩，胎儿获得的营养减少，孩子出生后不同的阶段有不同程度的感觉统合失调表现。

（5）胎位不正产生固有平衡失常。

（6）剖腹产造成触觉学习不足。

（7）怀孕时用药不慎或情绪常处于过度兴奋或悲伤状态。

2、抚育不当

（1）家长怕脏或怕摔着孩子，没有让孩子适时爬行，日后可能出现协调性、平衡感差。

（2）出生后家长摇抱少，孩子静坐多，过分限制孩子的活动范围。

（3）该哭的时候不让哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏锻炼，甚至预言表达差。

（4）过度保护，不注重适龄基本能力的训练；缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。

（5）缺少伙伴，群体生活不足，造成触觉问题。

（6）父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足。

（7）过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足。

3、教育有误

（1）情感爱抚不够，物质上宽松，精神上苛刻。

（2）不尊重幼儿的基本权利，集体教育（幼儿园）追求教育一致，不注重个性培养，排斥好动的幼儿。

（3）过早进行认知教育（读书、写字等专项技能学习）。

（4）不了解儿童生长发育规律，要求过高，限制过多，产生拔苗助长的挫折。

（5）延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化感觉统合失调的危害。

感觉统合失调对儿童的智力开发和综合能力的培养不利，严重影响儿童良好心理素质的形成，这些孩子在幼年时也许症状不明显，可到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样或那样的障碍。与其他正常孩子相比，在学习能力方面可能显得有些笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和教师非常操心。如何促进孩子感觉统合能力协调发展呢？

1、视知觉方面

（1）丰富婴儿期的视觉刺激。

（2）提供有益的视知觉玩具，如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。

2、听知觉方面

（1）对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，

或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。

    （2）对听知觉过滤能力差的孩子，消极的做法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音；积极的做法是，在有背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题音乐。

    （3）对听觉记忆能力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”、“听指示画图”、“复诵数列”或“朗诵文章”等游戏，让他们学习将所听到的话有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象有条理地运用到日常生活中去。

    3、触觉方面

    （1）多爱抚孩子。

    （2）提供干净、自由的游戏空间。

    （3）对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。

（4）对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子玩有毛感的玩具，让他们在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。

（5）对触觉过分依赖的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的习惯，父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适当地满足孩子对触觉的需要，以加强亲子间的关系，使孩子有安全感，然后才要求他们逐渐改掉这些习惯。

4、精细动作方面

（1）婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。

（2）在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣纽扣、握笔、做简单家务的机会。

5、肌肉关节动觉方面

 要重视孩子的运动，孩子玩弄或舔咬自己的手、脚，摔东西，敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下，都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要因为事后收拾麻烦，或怕孩子碰上就全面禁止孩子活动，而应以积极的态度使孩子得到适当的活动。

6、前庭平衡方面

（1）善于用摇篮。

（2）多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。